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高校畢業作品版權到底歸誰?

來源:中國知識產權報

  又一年畢業季到來。然而,近期發生的一起高校畢業作品版權之爭,讓這個畢業季散發出些許火藥味。

  518日以來,青年導演朱航在其微博上發布《沒想到過了這么多年,最后還是和你站在了風口浪尖的對立面》一文,講述了他與母校四川傳媒學院之間的一起版權糾紛始末。

  朱航稱自己2014年畢業于四川傳媒學院影視劇制作專業,電影《翩翩起舞的姑娘》為其畢業作品,是由他和7位同學擔任主創共同出資攝制完成,他是該片的唯一編劇和唯一導演,校方從前期策劃、中期拍攝、后期制作從未有過任何形式的參與。畢業時,校方曾找到他與其他主創,表示如果他們與校方簽訂《翩翩起舞的姑娘》版權共享以及使用協議,便可給每人發放一張優秀畢業生證書,但他們拒絕了。聲明強調,拍攝期間學校從未過問此事,也未向其提供任何器材以及其他資源援助,不存在合理使用共有作品一說。

  朱航表示,該電影曾獲得國內多個獎項,還與侯孝賢導演的《刺客聶隱娘》共同入圍2016年德國漢堡國際電影節等。電影即將公映,可就在公映前夕,四川傳媒學院在未告知的情況下私自出版包含該電影作品在內的DVD影盤幾千份,惡意售賣泄露片源,保守估計,印制的影盤超過3000份,標價128/份,費用從學生預交的教材費中扣除。他認為學校的行為將嚴重影響到影片的正常上映,包括院線票房、網絡付費點播、中央6臺電影頻道輪播,以及海外版權的出售。因此,他要求校方立即停止侵權,收回并銷毀已發放出去的上述DVD光盤,就侵權行為公開道歉,并就侵權賠償等事宜提出合理的解決方案。

  對于朱航的指責,四川傳媒學院于520日發布微博,稱四川傳媒學院電影電視學院制作了《逐夢光影——四川傳媒學院電影電視學院學生優秀作品集(2015-2016)謹以此作獻給四川傳媒學院20周年華誕》音像專輯,其中一部作品為朱航與其他幾位同學在2014年畢業時共同署名、在老師指導下完成的名為《翩翩起舞的姑娘》的畢業設計作品,與朱航所稱的電影作品《翩翩起舞的姑娘》是不同的作品。對于此事,學校已委托法務部門和律師介入,目前事件尚在調查階段。

  這一糾紛誰是誰非目前尚無定論,但畢業作品的版權問題成為影視界及法律界關注的焦點。在國內,因畢業作品版權歸屬問題引發的糾紛并不多,然而潛在的問題不可忽視。業界對畢業作品的權利歸屬及利益分享等問題有不同的認識,尤其是隨著市場經濟的發展,在鼓勵大學生創新、創業的大形勢下,由畢業作品歸屬引發的爭議可能會越來越多。一些畢業作品具有較高的學術、藝術和使用價值,有非常豐厚的商業價值,更容易引發糾紛。北京市盈科律師事務所王軍律師團隊高級法律顧問白小莉在接受中國知識產權報記者采訪時表示。

  畢業作品如何定性?

  如果學生的畢業作品得到學校老師的指導,是不是就意味著畢業作品屬于合作作品?白小莉表示,對于這一問題目前有兩種不同的觀點:其一,指導老師對畢業作品也付出了巨大的心血和勞動,故畢業作品應當屬于學生和導師的合作作品;其二,導師給予的指導只是宏觀上和思想上的,不具有獨創性,因此畢業作品應當屬于學生的獨立作品。對于導師的指導和幫助,可以給予感謝,但不能改變作品著作權的歸屬。

  白小莉認為,要認定導師是否是著作權人以及畢業作品是否構成合作作品,需要根據以下兩個原則具體情況具體分析:(1)誰創作誰為作者。我國著作權法規定,作品的著作權應當歸屬于實際的創作人,也就是對作品有實質性貢獻的人。如果學生是畢業作品的實際創作人,則學生是畢業作品的作者。如果導師只是指導,并未參與具體的創作,則導師不享有著作權;如果導師參與了具體的創作并且有實質性貢獻,則有可能構成合作作品,著作權由學生和導師共同享有。(2)思想無版權。導師在指導畢業作品時,通常給出的意見、建議和想法都是屬于思想層面的,而思想并不屬于著作權法保護的范圍。著作權法實施條例第三條第二款明確規定:為他人創作進行組織工作,提供咨詢意見、物質條件,或者進行其他輔助活動,均不視為創作。因此,在判斷導師是否為著作權人時,應判斷在畢業作品的創作過程中,導師的參與是在思想層面,還是在表達層面。如果是在表達層面,則有可能構成合作作品,從而與學生共同享有著作權。

  畢業作品是否能構成委托作品或職務作品呢?白小莉認為,委托作品是指委托人向作者支付約定的創作報酬,由作者按照他人的意志和具體要求而創作的特定作品。畢業作品并非學生受校方的委托進行的創作,而是根據自己的意志獨立創作的作品,因此,畢業作品一般不構成委托作品。同時,畢業作品一般不屬于職務作品。職務作品是指為了完成單位的工作任務而創作的作品,而學生與學校之間并非勞動合同關系,完成畢業作品并非學生的工作任務,故畢業作品一般也不能歸入職務作品之列。

  華東政法大學知識產權研究中心研究員阮開欣則認為,老師所提供的指導不屬于參與了作品的實際創作,指導老師不屬于著作權法意義上的作者。老師對于畢業作品的選題通常會提出建議,這只是幫助學生達到畢業要求,而不是雇傭或委托學生創作作品。

  版權歸屬如何約定?

  一般情況下,高校對于學生的畢業作品是如何進行約定或管理的呢?白小莉介紹,高校針對畢業作品的版權歸屬有以下幾種處理模式:第一種,版權歸學校所有。基于著作權法第十六條第二款的規定,有些高校認為學生的畢業作品如果是利用了學校的物質條件完成的,就屬于職務作品,則著作權應屬于學校所有,因此,會在校方的相關規章制度上做出明確規定,或者在與學生的相關合同中做出約定。這種情況通常會出現在學生對高校技術依賴較強的領域,如工程設計、計算機軟件等。第二種,版權歸學生和導師共有。導師在對學生的畢業作品進行指導的過程中,也參與了具體的創作,有獨創性的貢獻,則該畢業作品可以被認定為構成合作作品,相關權利由學生和導師共同享有。第三種,版權歸學生單獨所有,高校有使用權。高校的通常做法是,針對學生的畢業作品并不會做出歸屬于學校的規定或約定,但會要求學生在提交畢業作品時出具使用授權或委托書,授權學校在特定范圍內可以優先使用。至于學校有哪些使用權,則要看校方對于使用授權的約定,如果沒有約定的,則一般限定在非商業用途非盈利性質的合理使用。第四種,版權歸學生單獨所有,高校在一定范圍內有合理使用的權利。在沒有任何規定和約定的情況下,誰創作誰為作者,如果學生是實際創作人,則學生是畢業作品的作者。在沒有特別約定的情況下,學校要使用學生的畢業作品應當征求作者的意見。如果是非盈利的作品匯編、學術交流、研討、比賽等活動,以促進學術的發展和交流為目的,且僅在特定的范圍內傳播,不會對作者的權益造成損害,則可以構成著作權法上的合理使用。

  針對影視類畢業作品,白小莉表示,其權利的歸屬與其他作品有所區別。我國著作權法第十五條規定,電影作品和以類似攝制電影的方法創作的作品的著作權由制片者享有,但編劇、導演、攝影、作詞、作曲等作者享有署名權,并有權按照與制片者簽訂的合同獲得報酬。因此,影視類作品的版權一般是由制片者所有。一般情況下,學生個體如果沒有足夠的財力和人力支撐,很難獨立成為制片者,就不能成為影視作品的著作權人。如果在學校的使用中,泄露了未上映或未播出的影視類畢業作品,并進行盈利,是否構成侵權?白小莉認為,校方如果對影視類作品不享有著作權,其對畢業作品的使用應當在合理范圍內,如果校方的使用以盈利為目的,則不構成合理使用,有可能對作者的著作權構成侵犯。

  阮開欣則認為,畢業論文只是用于檢測學生是否符合畢業要求,學生與學校之間不存在雇傭關系或勞動關系,畢業作品不屬于職務作品。因為學生作為實際的作者,作品的版權基本歸屬于學生。但為了畢業作品的最大化利用,以及學生的利益,學校可以與學生之間形成一些約定,使學校享有一定的非獨占性使用或許可作品的權利。如現在許多高校與中國知網合作,將學生的畢業論文納入中國知網的數據庫中,在作品傳播利用的同時讓學生可以從數據庫那里獲得一定的稿酬,從而實現雙贏。當然,學生也有權不授予學校這些權利。他還表示,不同學科不同院校的授權使用約定并不盡相同,這取決于具體院校采取何種做法,但前提是學校應與學生達成一致意見。如果學校未經學生的同意,商業性使用學生的畢業作品,其行為構成侵權。阮開欣認為。

  白小莉表示,實踐中,高校一般都會對畢業作品的權利歸屬或授權使用等作出明確約定,如果沒有明確約定的,基于雙方的緊密關系、約定俗成的行業慣例以及尊師重道的理念等因素,一般也都可以協商解決,如針對商業利益的收益可綜合衡量貢獻度按比例分配,或者有一方出于高風亮節對相關權益做出讓步,從而使爭議得以解決。(記者:竇新穎)

 

 

 

 


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